Segunda-feira, 05 de outubro de 2009 - 15:51
Mais de 850 mil alunos se preparam para a segunda fase da Obmep 2009. (João Bittar)O portal da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (Obmep) 2009, divulgou nesta segunda-feira, 5, a relação dos 850 mil estudantes classificados para a segunda fase do concurso. Esse grupo de alunos foi selecionado entre 19,2 milhões de participantes da primeira etapa, que aconteceu em 25 de agosto.
As provas da segunda fase serão realizadas no próximo dia 24, às 14h30 (horário de Brasília), em cerca de oito mil centros de aplicação distribuídos em 5.300 municípios. No portal da Obmep, estudantes e professores devem selecionar a unidade da Federação e indicar o município, onde vão encontrar a relação das escolas selecionadas, os locais das provas, o horário e a relação dos alunos.
A coordenadora da olimpíada, Mônica Souza, explica que além de colocar todas as informações na internet, as escolas selecionadas receberão o cartaz da Obmep 2009, a relação dos alunos classificados e cartão informativo personalizado a ser entregue a cada estudante.
Da segunda etapa da Obmep sairão alunos, professores, escolas e secretarias de educação premiados. Participam da 5ª Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas estudantes da 5ª à 8ª (sexto ao nono ano) séries do ensino fundamental e das três séries do ensino médio.
Os vencedores receberão medalhas de ouro, prata e bronze, a título de reconhecimento, e participarão do programa de iniciação científica da olimpíada, com direito a uma bolsa de iniciação científica júnior do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq).
A Obmep é promovida pelos ministérios de Ciência e Tecnologia e da Educação, realizada pelo Instituto Nacional de Matemática Pura Aplicada (Impa) e pela Sociedade Brasileira de Matemática.
Ionice Lorenzoni
Fonte: portal do MEC
segunda-feira, outubro 05, 2009
Dia Mundial do Professor
Feliz aquele que transfere o que sabe e aprende o que ensina.
Cora Coralina
Dia 5 de outubro - instituído pela UNESCO em parceria com a Internacional da Educação - federação global de sindicatos que representa os professores.
O lema de 2009 é:
"Construa o futuro: invista nos professores agora!"
Imagem: Lápis de cor / flickr.com
in http://images.google.com.br/images?hl=pt-BR&um=1&q=imagem+de+lapis+colorido&sa=N&start=18&ndsp=18
UNESCO lança estudo inédito sobre professores brasileiros
Pesquisa é a mais abrangente sobre condição docente já feita no país
Brasília, 05/10/2009 – A UNESCO no Brasil lança nesta terça-feira, 6, na 32ª Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (Anped), em Caxambu (MG), um estudo inédito sobre a situação dos professores brasileiros. “Professores do Brasil: impasses e desafios” é a pesquisa mais abrangente sobre a condição docente já feita no país, envolvendo diferentes abordagens tais como as condições de trabalho, a formação inicial e continuada, a carreira e a remuneração.
O objetivo deste estudo foi o de examinar aspectos ligados à formação e à profissão docente no ensino básico brasileiro, questões críticas no cenário das políticas contemporâneas, particularmente ligadas ao grande desafio da melhoria da qualidade da educação para todos. Entre outras coisas a pesquisa aborda a docência no mundo do trabalho e suas características, bem como o perfil dos docentes em exercício; a legislação sobre formação de professores e suas decorrências; a formação inicial em cursos presenciais e a distância; o currículo nas licenciaturas e o perfil dos licenciandos; os modelos especiais de formação de professores; a formação continuada e seus problemas; carreira e salários e suas implicações.
O estudo será lançado em uma mesa-redonda no encontro da Anped, que tem como tema central “Sociedade, cultura e educação: novas regulações”. A Reunião contemplará temáticas de interesse da comunidade científica e contará com conferências, mesas-redondas, debates, minicursos, ciclo de cinema e apresentações de trabalhos e de pôsteres, proporcionando a divulgação da produção acadêmica, bem como o intercâmbio de experiências e informações entre pesquisadores e pesquisadoras, docentes e estudantes da pós-graduação na área da educação.
Fonte:http://www.brasilia.unesco.org/
Brasília, 05/10/2009 – A UNESCO no Brasil lança nesta terça-feira, 6, na 32ª Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (Anped), em Caxambu (MG), um estudo inédito sobre a situação dos professores brasileiros. “Professores do Brasil: impasses e desafios” é a pesquisa mais abrangente sobre a condição docente já feita no país, envolvendo diferentes abordagens tais como as condições de trabalho, a formação inicial e continuada, a carreira e a remuneração.
O objetivo deste estudo foi o de examinar aspectos ligados à formação e à profissão docente no ensino básico brasileiro, questões críticas no cenário das políticas contemporâneas, particularmente ligadas ao grande desafio da melhoria da qualidade da educação para todos. Entre outras coisas a pesquisa aborda a docência no mundo do trabalho e suas características, bem como o perfil dos docentes em exercício; a legislação sobre formação de professores e suas decorrências; a formação inicial em cursos presenciais e a distância; o currículo nas licenciaturas e o perfil dos licenciandos; os modelos especiais de formação de professores; a formação continuada e seus problemas; carreira e salários e suas implicações.
O estudo será lançado em uma mesa-redonda no encontro da Anped, que tem como tema central “Sociedade, cultura e educação: novas regulações”. A Reunião contemplará temáticas de interesse da comunidade científica e contará com conferências, mesas-redondas, debates, minicursos, ciclo de cinema e apresentações de trabalhos e de pôsteres, proporcionando a divulgação da produção acadêmica, bem como o intercâmbio de experiências e informações entre pesquisadores e pesquisadoras, docentes e estudantes da pós-graduação na área da educação.
Fonte:http://www.brasilia.unesco.org/
domingo, outubro 04, 2009
O ECA
Faço substituição do link com a publicação do ECA em virtude de modificações (inclusive sobre a nova Lei de Adoção) que tomei conhecimento recentemente no Curso on line ECA na Escola, uma parceria entre o Portal Pró-Menino, MEC e SEDH-PR.
Confira na lateral, à direita. Está atualizado e é comentado.
Confira na lateral, à direita. Está atualizado e é comentado.
sábado, outubro 03, 2009
Contraponto: deixar desabrochar
por Lya Luft:
"Tive um filho, tenho um aluno, e agora? Agora é plantar os pés no chão, deixar a alma um pouco solta e, como diziam os avisos nos trilhos de trem de minha cidadezinha natal: parar, olhar, escutar"
Na coluna passada escrevi sobre educação e autoridade, dois temas complicados nos nossos dias de bagunça generalizada. Hoje falo sobre seu contraponto, o que me ensinou um velho mestre sábio sobre educação: "Família e escola fazem muito, se não estorvam. Deixem as crianças e os jovens desabrochar". Na primeira vez em que escutei a frase fiquei um pouco chocada. Se já naquele tempo, eu ainda universitária, questionávamos a frouxa autoridade em casa e na escola, que deixava a meninada perdidona e sem limites, como entender aquela afirmação de quem entendia mais do que a maioria de nós sobre ensino, educação e o resto?
O tempo e a experiência foram mostrando um pouco do mistério: é preciso juntar tudo isso, bater no liquidificador da experiência, tentativa e erro, alegria e desespero de quem lida com esses assuntos na prática e na teoria, e ver no que dá. Pois para lidar com gente não há garantia nem receitas, por mais que sejam vendidas ou espalhadas gratuitamente por aí em abundância: como conseguir parceiro, como segurar seu homem, como enlouquecer sua amante, como ficar rico sem esforço, como ter sucesso, como ser feliz em dez lições a preços módicos.
A questão é como dosar autoridade e liberdade, para que crianças e jovens cresçam. Ou melhor: para que a gente também continue crescendo, pois sou dos que acreditam que viver não é deteriorar-se, mas se expandir. E quando o corpo parece encolher, murchar, envelhecer – é bom usar as palavras certas, pois às vezes os eufemismos soam ofensivos – a alma tem de continuar crescendo. Alma, psique, mente, não importa o conceito científico, moral, espiritual, que lhe queiram dar.
Mas volto ao desabrochar de crianças e adolescentes: se alguém tem perto de si um desses belos, estimulantes, atordoantes exemplares humanos, comece a observar: encante-se, assuste-se, trate de se descabelar e maravilhar. E vai lentamente entender a frase do velho mestre, quando dizia que família e escola não devem estorvar. É preciso olhar, tentar entender um pouco, e respeitar. Amparando quando for preciso, botando limites para que as capacidades, talentos e dificuldades do outro não transbordem tornando-se prejudiciais; estimulando sem interferir gravemente, e admirando-se de como, igual a uma planta ou pássaro, um peixe no mais remoto fundo de oceano, a criança observa, pensa, e precisa se desenvolver. O susto de quem tem a responsabilidade de cuidar (porque, repito interminavelmente, quem ama cuida) não é pequeno.
Tive um filho, tenho um aluno, e agora? Agora é plantar os pés no chão, deixar a alma um pouco solta e, como diziam os avisos nos trilhos de trem de minha cidadezinha natal: parar, olhar, escutar. Mais que isso, pensar.
Falar assim é fácil, escrever mais ainda, dirão. É verdade. Mas se formos menos desligados e mais atentos, mais firmes mas menos rígidos, mais amorosos e mais exigentes neste universo contraditório que todos somos, e mais respeitosos, veremos milagres. E atenção: dizendo "respeitosos" não digo "encolhidos, humildes, suportando todas as más-criações e maluquices", mas sendo ativamente tranquilos. Claro que para isso precisamos ser, se pais, razoavelmente estruturados emocionalmente, pois se formos destrambelhados demais poderemos perturbar as crianças. Professores, temos de ser bem pagos, com excelentes escolas – ou vamos mendigar a esmola de condições mínimas para trabalhar.
Embora os personagens de minhas ficções sejam neuróticos e sofridos, minhas crônicas nem sempre sejam otimistas, acredito que a gente sempre pode repensar a vida e todas as coisas que nela causam tamanho susto e tanto prazer, para sentir que afinal vale a pena. Educar e ensinar não deveria ser razão de tanto conflito, com tão melancólicos resultados como os que muitas vezes se veem por aí. Deveria ser motivo de interesse, adrenalina boa, entusiasmo – ainda que passando por muitos fracassos e frustrações – porque, afinal, somos todos apenas humanos tentando entender o mundo de Deus e as humanas trapalhadas.
Fonte: Revista Veja - Edição 2133 - 07 de Outubro de 2009
in http://filosofarpreciso.blogspot.com
Os grifos são da autora do blog.
"Tive um filho, tenho um aluno, e agora? Agora é plantar os pés no chão, deixar a alma um pouco solta e, como diziam os avisos nos trilhos de trem de minha cidadezinha natal: parar, olhar, escutar"
Na coluna passada escrevi sobre educação e autoridade, dois temas complicados nos nossos dias de bagunça generalizada. Hoje falo sobre seu contraponto, o que me ensinou um velho mestre sábio sobre educação: "Família e escola fazem muito, se não estorvam. Deixem as crianças e os jovens desabrochar". Na primeira vez em que escutei a frase fiquei um pouco chocada. Se já naquele tempo, eu ainda universitária, questionávamos a frouxa autoridade em casa e na escola, que deixava a meninada perdidona e sem limites, como entender aquela afirmação de quem entendia mais do que a maioria de nós sobre ensino, educação e o resto?
O tempo e a experiência foram mostrando um pouco do mistério: é preciso juntar tudo isso, bater no liquidificador da experiência, tentativa e erro, alegria e desespero de quem lida com esses assuntos na prática e na teoria, e ver no que dá. Pois para lidar com gente não há garantia nem receitas, por mais que sejam vendidas ou espalhadas gratuitamente por aí em abundância: como conseguir parceiro, como segurar seu homem, como enlouquecer sua amante, como ficar rico sem esforço, como ter sucesso, como ser feliz em dez lições a preços módicos.
A questão é como dosar autoridade e liberdade, para que crianças e jovens cresçam. Ou melhor: para que a gente também continue crescendo, pois sou dos que acreditam que viver não é deteriorar-se, mas se expandir. E quando o corpo parece encolher, murchar, envelhecer – é bom usar as palavras certas, pois às vezes os eufemismos soam ofensivos – a alma tem de continuar crescendo. Alma, psique, mente, não importa o conceito científico, moral, espiritual, que lhe queiram dar.
Mas volto ao desabrochar de crianças e adolescentes: se alguém tem perto de si um desses belos, estimulantes, atordoantes exemplares humanos, comece a observar: encante-se, assuste-se, trate de se descabelar e maravilhar. E vai lentamente entender a frase do velho mestre, quando dizia que família e escola não devem estorvar. É preciso olhar, tentar entender um pouco, e respeitar. Amparando quando for preciso, botando limites para que as capacidades, talentos e dificuldades do outro não transbordem tornando-se prejudiciais; estimulando sem interferir gravemente, e admirando-se de como, igual a uma planta ou pássaro, um peixe no mais remoto fundo de oceano, a criança observa, pensa, e precisa se desenvolver. O susto de quem tem a responsabilidade de cuidar (porque, repito interminavelmente, quem ama cuida) não é pequeno.
Tive um filho, tenho um aluno, e agora? Agora é plantar os pés no chão, deixar a alma um pouco solta e, como diziam os avisos nos trilhos de trem de minha cidadezinha natal: parar, olhar, escutar. Mais que isso, pensar.
Falar assim é fácil, escrever mais ainda, dirão. É verdade. Mas se formos menos desligados e mais atentos, mais firmes mas menos rígidos, mais amorosos e mais exigentes neste universo contraditório que todos somos, e mais respeitosos, veremos milagres. E atenção: dizendo "respeitosos" não digo "encolhidos, humildes, suportando todas as más-criações e maluquices", mas sendo ativamente tranquilos. Claro que para isso precisamos ser, se pais, razoavelmente estruturados emocionalmente, pois se formos destrambelhados demais poderemos perturbar as crianças. Professores, temos de ser bem pagos, com excelentes escolas – ou vamos mendigar a esmola de condições mínimas para trabalhar.
Embora os personagens de minhas ficções sejam neuróticos e sofridos, minhas crônicas nem sempre sejam otimistas, acredito que a gente sempre pode repensar a vida e todas as coisas que nela causam tamanho susto e tanto prazer, para sentir que afinal vale a pena. Educar e ensinar não deveria ser razão de tanto conflito, com tão melancólicos resultados como os que muitas vezes se veem por aí. Deveria ser motivo de interesse, adrenalina boa, entusiasmo – ainda que passando por muitos fracassos e frustrações – porque, afinal, somos todos apenas humanos tentando entender o mundo de Deus e as humanas trapalhadas.
Fonte: Revista Veja - Edição 2133 - 07 de Outubro de 2009
in http://filosofarpreciso.blogspot.com
Os grifos são da autora do blog.
UFRA - Processo Seletivo 2010
Para obter todas as informações sobre o Processo Seletivo 2010 acesse aqui
quinta-feira, outubro 01, 2009
Adiamento das provas do ENEM
Ministro adia exame e Polícia Federal vai apurar o vazamento
Quinta-feira, 01 de outubro de 2009 - 14:37
O ministro Fernando Haddad, ao lado do presidente do Inep, Reynaldo Fernandes, assegurou aos 4,1 milhões de inscritos no enem que as novas provas serão aplicadas em novembro, em data a ser anunciada na próxima semana. (Foto: Wanderley Pessoa)As provas do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), marcadas para sábado, 3, e domingo, 4, foram adiadas pelo Ministério da Educação. O motivo, segundo o ministro Fernando Haddad, foi o vazamento das provas ocorrido na noite de quarta-feira, 30 de setembro, em São Paulo.
Em entrevista coletiva no início da tarde desta quinta-feira, dia 1º, em Brasília, Haddad comunicou o adiamento do Enem e as duas primeiras providências que tomou — pediu ao superintendente da Polícia Federal, Luiz Fernando Corrêa, a abertura de inquérito para apurar o vazamento das provas e convocou o consórcio Consultec, vencedor da licitação para todas as etapas de realização do Enem, para uma reunião de emergência, ainda na tarde desta quinta-feira, no Ministério da Educação.
Aos mais de 4,1 milhões de estudantes inscritos no Enem, este ano, o ministro assegurou que as provas serão realizadas em novembro, no prazo de 45 dias, aproximadamente. A previsão de Haddad é que a nova data seja anunciada na próxima semana.
Vazamento — No encontro com a imprensa, Haddad relatou como tomou conhecimento do vazamento das provas. No fim da noite de quarta-feira, 30 de setembro, a jornalista Renata Cafardo, do jornal O Estado de S. Paulo, em ligação para o ministro, informou que o jornal fora procurado por duas pessoas que queriam vender a prova impressa.
Segundo Haddad, a jornalista disse que o jornal rejeitara a oferta, mas que ela conseguira manusear o material e fixar alguns componentes gráficos que foram repassados ao ministro para conferir a veracidade. A figura da Mafalda — personagem de história em quadrinhos que figuraria na prova de língua portuguesa — e a Bandeira do Brasil estavam entre os componentes informados pela jornalista.
Com os dados, Haddad pediu ao Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), órgão responsável pela elaboração das provas, a abertura do cofre de segurança para avaliar a veracidade dos elementos. À 1h desta quinta-feira, dia 1º, o Inep confirmou que os componentes em questão eram verdadeiros. De posse da informação do instituto, Haddad decidiu adiar as provas e excluir todas as questões que fizeram parte das duas avaliações. Os itens do exame que vazaram servirão, agora, segundo Haddad, para um simulado.
Ao mesmo tempo em que a Polícia Federal vai investigar o caso, o Ministério da Educação elaborará as novas provas, que devem ser aplicadas em novembro. O ministro salientou que os inscritos no Enem serão devidamente comunicados sobre a nova data e todas as mudanças a serem feitas.
Ionice Lorenzoni
Fonte: Portal do MEC
Quinta-feira, 01 de outubro de 2009 - 14:37
O ministro Fernando Haddad, ao lado do presidente do Inep, Reynaldo Fernandes, assegurou aos 4,1 milhões de inscritos no enem que as novas provas serão aplicadas em novembro, em data a ser anunciada na próxima semana. (Foto: Wanderley Pessoa)As provas do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), marcadas para sábado, 3, e domingo, 4, foram adiadas pelo Ministério da Educação. O motivo, segundo o ministro Fernando Haddad, foi o vazamento das provas ocorrido na noite de quarta-feira, 30 de setembro, em São Paulo.
Em entrevista coletiva no início da tarde desta quinta-feira, dia 1º, em Brasília, Haddad comunicou o adiamento do Enem e as duas primeiras providências que tomou — pediu ao superintendente da Polícia Federal, Luiz Fernando Corrêa, a abertura de inquérito para apurar o vazamento das provas e convocou o consórcio Consultec, vencedor da licitação para todas as etapas de realização do Enem, para uma reunião de emergência, ainda na tarde desta quinta-feira, no Ministério da Educação.
Aos mais de 4,1 milhões de estudantes inscritos no Enem, este ano, o ministro assegurou que as provas serão realizadas em novembro, no prazo de 45 dias, aproximadamente. A previsão de Haddad é que a nova data seja anunciada na próxima semana.
Vazamento — No encontro com a imprensa, Haddad relatou como tomou conhecimento do vazamento das provas. No fim da noite de quarta-feira, 30 de setembro, a jornalista Renata Cafardo, do jornal O Estado de S. Paulo, em ligação para o ministro, informou que o jornal fora procurado por duas pessoas que queriam vender a prova impressa.
Segundo Haddad, a jornalista disse que o jornal rejeitara a oferta, mas que ela conseguira manusear o material e fixar alguns componentes gráficos que foram repassados ao ministro para conferir a veracidade. A figura da Mafalda — personagem de história em quadrinhos que figuraria na prova de língua portuguesa — e a Bandeira do Brasil estavam entre os componentes informados pela jornalista.
Com os dados, Haddad pediu ao Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), órgão responsável pela elaboração das provas, a abertura do cofre de segurança para avaliar a veracidade dos elementos. À 1h desta quinta-feira, dia 1º, o Inep confirmou que os componentes em questão eram verdadeiros. De posse da informação do instituto, Haddad decidiu adiar as provas e excluir todas as questões que fizeram parte das duas avaliações. Os itens do exame que vazaram servirão, agora, segundo Haddad, para um simulado.
Ao mesmo tempo em que a Polícia Federal vai investigar o caso, o Ministério da Educação elaborará as novas provas, que devem ser aplicadas em novembro. O ministro salientou que os inscritos no Enem serão devidamente comunicados sobre a nova data e todas as mudanças a serem feitas.
Ionice Lorenzoni
Fonte: Portal do MEC
Vazamento de questões do Exame Nacional do Ensino Médio
Sobre o vazamento das questões da prova do ENEM:
http://www.estadao.com.br/noticias/vidae,enem-vaza-e-ministerio-anuncia-cancelamento-do-exame,443835,0.htm
in http//pedagogicamenteblogando.blogspot.com
http://www.estadao.com.br/noticias/vidae,enem-vaza-e-ministerio-anuncia-cancelamento-do-exame,443835,0.htm
in http//pedagogicamenteblogando.blogspot.com
MEC confirma cancelamento das provas o ENEM
01 de outubro de 2009 • 05h34 • atualizado às 10h36
O Ministério da Educação cancelou na madrugada desta quinta-feira a realização do Exame Nacional do Ensino Médio, que seria aplicado neste final de semana para mais de 4 milhões de pessoas em todo o País. O cancelamento teria ocorrido em virtude do vazamento da prova.
As provas seriam aplicadas nos dias 3 e 4 de outubro em 113.857 salas de 10.385 escolas do País. O ministro da Educação, Fernando Haddad, deve conceder entrevista na manhã desta quinta-feira para falar sobre a decisão.
De acordo com o jornal Estado de S. Paulo, por telefone, um homem procurou o jornal na tarde dessa quarta-feira e disse que tinha duas das provas que seriam aplicadas no sábado. Em troca da informação, teria cobrado R$ 500 mil. A decisão teria sido tomada pelo ministro da Educação, Fernando Haddad, após tomar conhecimento do vazamento.
O presidente do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), Reynaldo Fernandes, disse ao jornal que "há fortes indícios de que houve vazamento, 99% de chance".
Haddad disse ao jornal que não teve acesso ao material da prova e confirmou o vazamento após consultar técnicos do Inep, com base em informações que teriam sido passadas pelo jornal ao ministro.
Agência Brasil
Fonte: http://noticias.terra.com.br
O Ministério da Educação cancelou na madrugada desta quinta-feira a realização do Exame Nacional do Ensino Médio, que seria aplicado neste final de semana para mais de 4 milhões de pessoas em todo o País. O cancelamento teria ocorrido em virtude do vazamento da prova.
As provas seriam aplicadas nos dias 3 e 4 de outubro em 113.857 salas de 10.385 escolas do País. O ministro da Educação, Fernando Haddad, deve conceder entrevista na manhã desta quinta-feira para falar sobre a decisão.
De acordo com o jornal Estado de S. Paulo, por telefone, um homem procurou o jornal na tarde dessa quarta-feira e disse que tinha duas das provas que seriam aplicadas no sábado. Em troca da informação, teria cobrado R$ 500 mil. A decisão teria sido tomada pelo ministro da Educação, Fernando Haddad, após tomar conhecimento do vazamento.
O presidente do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), Reynaldo Fernandes, disse ao jornal que "há fortes indícios de que houve vazamento, 99% de chance".
Haddad disse ao jornal que não teve acesso ao material da prova e confirmou o vazamento após consultar técnicos do Inep, com base em informações que teriam sido passadas pelo jornal ao ministro.
Agência Brasil
Fonte: http://noticias.terra.com.br
quarta-feira, setembro 30, 2009
Gabarito PSS / 2009 - UFPA
SOCIOLOGIA:
46 - B
47 - D
48 - A
49 - E
50 - C
Fonte: http://www.ceps.ufpa.br/daves/pss2009
46 - B
47 - D
48 - A
49 - E
50 - C
Fonte: http://www.ceps.ufpa.br/daves/pss2009
terça-feira, setembro 29, 2009
Confira dicas que podem fazer a diferença na hora do Enem
29 de setembro de 2009 • 09h19
O Enem vem aí e pra estar preparado, não basta estudar, mas também estar tranquilo e atento às mudanças das provas deste ano. As provas, que acontecem no próximo fim de semana, terão de 25% a 33% de questões difíceis e vão exigir maior capacidade de reflexão, apresentando enunciados a partir dos quais os estudantes vão ter que trabalhar, exercitando sua capacidade de percepção e solução de problemas.
Segundo o professor Tadeu Terra, do curso COC, os alunos podem esperar maior índice de discriminação, separando os estudantes de melhor desempenho dos de mais fracos. E isso começa pelo número de questões - que este ano é de 180 - que permite uma prova mais abrangente e com um perfil mais próximo dos processos seletivos tradicionais quanto ao objetivo de selecionar os mais aptos para o curso universitário.
Confira dicas importantes do professor Terra.
- O tempo será, sem dúvida nenhuma, um dos maiores complicadores, pois são apenas três minutos por questão, e as mesmas são formuladas com textos mais longos e contextualizados, assim é bom manter uma média de 10 a cada 30min. A redação também foge ao padrão, pois o aluno só terá 1h para fazer
- A prova é uma prova cidadã, assim as soluções propostas são sempre politicamente corretas (inclusive na redação).
- Leia a prova como se estivesse lendo um jornal ou revista, e aplique seu conhecimento para entender e se posicionar a respeito do assunto.
- Não fique preocupado em identificar a que disciplina a questão está associada.
- Preste atenção às informações paralelas, pois muitas vezes são essenciais para a solução do problema (datas em charges, mapas e gráficos que podem dar o contexto histórico, imagens etc.).
- Lembre que a competência leitora é fundamental na avaliação, assim leia e interprete com muita atenção, observe que geralmente textos longos praticamente fornecem a resposta.
Fonte: http//noticias.terra.com.br
O Enem vem aí e pra estar preparado, não basta estudar, mas também estar tranquilo e atento às mudanças das provas deste ano. As provas, que acontecem no próximo fim de semana, terão de 25% a 33% de questões difíceis e vão exigir maior capacidade de reflexão, apresentando enunciados a partir dos quais os estudantes vão ter que trabalhar, exercitando sua capacidade de percepção e solução de problemas.
Segundo o professor Tadeu Terra, do curso COC, os alunos podem esperar maior índice de discriminação, separando os estudantes de melhor desempenho dos de mais fracos. E isso começa pelo número de questões - que este ano é de 180 - que permite uma prova mais abrangente e com um perfil mais próximo dos processos seletivos tradicionais quanto ao objetivo de selecionar os mais aptos para o curso universitário.
Confira dicas importantes do professor Terra.
- O tempo será, sem dúvida nenhuma, um dos maiores complicadores, pois são apenas três minutos por questão, e as mesmas são formuladas com textos mais longos e contextualizados, assim é bom manter uma média de 10 a cada 30min. A redação também foge ao padrão, pois o aluno só terá 1h para fazer
- A prova é uma prova cidadã, assim as soluções propostas são sempre politicamente corretas (inclusive na redação).
- Leia a prova como se estivesse lendo um jornal ou revista, e aplique seu conhecimento para entender e se posicionar a respeito do assunto.
- Não fique preocupado em identificar a que disciplina a questão está associada.
- Preste atenção às informações paralelas, pois muitas vezes são essenciais para a solução do problema (datas em charges, mapas e gráficos que podem dar o contexto histórico, imagens etc.).
- Lembre que a competência leitora é fundamental na avaliação, assim leia e interprete com muita atenção, observe que geralmente textos longos praticamente fornecem a resposta.
Fonte: http//noticias.terra.com.br
Turmas 102, 104, 105 e 107 - Manhã - Deodoro de Mendonça
Sobre a pesquisa para a 3ª avaliação, selecionei alguns sites:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Socialização
http://www.mundoeducacao.com.br/sociologia/sociabilidade-socializacao.htm
http://www.google.com.br/imgres?imgurl=http://www.euniverso.com.br/Imagens/operarios.jpg&imgrefurl=http://www.euniverso.com.br/Logos/socializacao.htm&h=438&w=593&sz=96&tbnid=zxpuFZjSXSVl-M:&tbnh=100&tbnw=135&prev=/images%3Fq%3Dsocializa%25C3%25A7%25C3%25A3o&hl=pt-BR&usg=__FAbgMUb_LY1H2rVSiJs0PcHyWHg=&ei=DfKsSvfVNo2Ctgf6-Lj1Bw&sa=X&oi=image_result&resnum=11&ct=image
http://pt.wikipedia.org/wiki/Socialização
http://www.mundoeducacao.com.br/sociologia/sociabilidade-socializacao.htm
http://www.google.com.br/imgres?imgurl=http://www.euniverso.com.br/Imagens/operarios.jpg&imgrefurl=http://www.euniverso.com.br/Logos/socializacao.htm&h=438&w=593&sz=96&tbnid=zxpuFZjSXSVl-M:&tbnh=100&tbnw=135&prev=/images%3Fq%3Dsocializa%25C3%25A7%25C3%25A3o&hl=pt-BR&usg=__FAbgMUb_LY1H2rVSiJs0PcHyWHg=&ei=DfKsSvfVNo2Ctgf6-Lj1Bw&sa=X&oi=image_result&resnum=11&ct=image
Questões dos PSS / UFPA - 2009
SOCIOLOGIA:
46. Augusto Comte identificou os movimentos vitais da sociedade como dinâmicos e estáticos. Em relação a esses movimentos, é correto afirmar que o movimento dinâmico:
(A) Se refere à velocidade na produção industrial da Europa do século XIX.
(B) Representa mudanças nos modos de vida em sociedade para formas mais complexas.
(C) Preserva a base de todas as instituições sociais totalizantes.
(D) Proporciona a coesão das instituições e a competição entre os indivíduos.
(E) Incentiva a manutenção da ordem, valendo-se de modos tradicionais de viver em sociedade.
47. Émile Durkheim apresenta como características dos fatos sociais:
(A) A coerção, como capacidade de superação do etnocentrismo, e a racionalização da vida em sociedade.
(B) A competição e o conflito, como modos de interação dos seres humanos em sociedade.
(C) A generalidade e o interculturalismo presentes na apreensão de aspectos culturais de diversos grupos sociais.
(D) A exterioridade e a coerção que a sociedade humana exerce sobre os indivíduos.
(E) As contradições das classes sociais e a particularidade dos processos culturais.
48. A Cultura Popular corresponde às práticas cultivadas de maneira tradicional porque:
(A) Está relacionada à tradição oral, coletiva e, muitas vezes, é marcada pela relação das pessoas com seu ambiente.
(B) Atinge simultaneamente as pessoas pelos meios de comunicação eletrônica, como ocorre, por exemplo, nos programas de rádio.
(C) Sua forma de difusão é a escrita, repassada de geração a geração desde tempos remotos.
(D) Representa a cosmovisão das classes tradicionalmente dominantes.
(E) É comercializada e consumida em larga escala devido às atuais técnicas de reprodução.
49. Há uma política, no momento atual que tem por pressuposto a idéia de que a legitimidade do poder político se funda sobre um contrato social firmado hipoteticamente entre indivíduos, cujo fim é a proteção dos seus direitos naturais. Trata-se da teoria:
(A) Social Democrata
(B) Comunista.
(C) Multiculturalista.
(D) Comunitarista
(E) Liberal.
50. Atualmente, no sistema eleitoral brasileiro, o mandato político do poder legislativo eleito pelo voto majoritário é o de:
(A) Vereador.
(B) Governador.
(C) Senador.
(D) Deputado Federal.
(E) Deputado Estadual.
Fonte: http://www.ceps.ufpa.br/daves/pss2009
46. Augusto Comte identificou os movimentos vitais da sociedade como dinâmicos e estáticos. Em relação a esses movimentos, é correto afirmar que o movimento dinâmico:
(A) Se refere à velocidade na produção industrial da Europa do século XIX.
(B) Representa mudanças nos modos de vida em sociedade para formas mais complexas.
(C) Preserva a base de todas as instituições sociais totalizantes.
(D) Proporciona a coesão das instituições e a competição entre os indivíduos.
(E) Incentiva a manutenção da ordem, valendo-se de modos tradicionais de viver em sociedade.
47. Émile Durkheim apresenta como características dos fatos sociais:
(A) A coerção, como capacidade de superação do etnocentrismo, e a racionalização da vida em sociedade.
(B) A competição e o conflito, como modos de interação dos seres humanos em sociedade.
(C) A generalidade e o interculturalismo presentes na apreensão de aspectos culturais de diversos grupos sociais.
(D) A exterioridade e a coerção que a sociedade humana exerce sobre os indivíduos.
(E) As contradições das classes sociais e a particularidade dos processos culturais.
48. A Cultura Popular corresponde às práticas cultivadas de maneira tradicional porque:
(A) Está relacionada à tradição oral, coletiva e, muitas vezes, é marcada pela relação das pessoas com seu ambiente.
(B) Atinge simultaneamente as pessoas pelos meios de comunicação eletrônica, como ocorre, por exemplo, nos programas de rádio.
(C) Sua forma de difusão é a escrita, repassada de geração a geração desde tempos remotos.
(D) Representa a cosmovisão das classes tradicionalmente dominantes.
(E) É comercializada e consumida em larga escala devido às atuais técnicas de reprodução.
49. Há uma política, no momento atual que tem por pressuposto a idéia de que a legitimidade do poder político se funda sobre um contrato social firmado hipoteticamente entre indivíduos, cujo fim é a proteção dos seus direitos naturais. Trata-se da teoria:
(A) Social Democrata
(B) Comunista.
(C) Multiculturalista.
(D) Comunitarista
(E) Liberal.
50. Atualmente, no sistema eleitoral brasileiro, o mandato político do poder legislativo eleito pelo voto majoritário é o de:
(A) Vereador.
(B) Governador.
(C) Senador.
(D) Deputado Federal.
(E) Deputado Estadual.
Fonte: http://www.ceps.ufpa.br/daves/pss2009
segunda-feira, setembro 28, 2009
ENEM - de 25 a 33% de questões difíceis
Clique aqui para ler a entrevista com o diretor de Avaliação da Educação Básica do INEP.
Grupo "Nós Mulheres" promove Curso Gênero e Diversidade na Escola
Respondendo a um comentário e a quem mais interessar:
Estão abertas as inscrições gratuitas para o Curso Gênero e Diversidade na Escola de aperfeiçoamento na modalidade à distância destinado, em especial, para professores do ensino básico da rede pública de Belém e de Benevides. Podem-se inscrever professores da rede pública que atuam nos municípios de Belém, Ananindeua, Marituba, Benevides e Castanhal. Serão reservadas 20% das vagas para militantes de movimento social, universitários em formação, magistrados, policiais, professores universitários, mestrandos e doutorandos. O curso é promovido pela Universidade Federal do Pará - UFPA através do Grupo NÓSMULHERES, Secretaria Especial de Política para as Mulheres-SPM/PR, MEC/SECAD - Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, Universidade Aberta do Brasil - UAB e Centro Latino Americano de Sexualidades - CLAM. O objetivo é desenvolver a capacidade dos participantes a compreender e posicionar-se diante das transformações políticas, econômicas e socioculturais que requerem o reconhecimento e o respeito às diversidades socioculturais, sexuais e étnico-raciais do povo brasileiro.
VAGAS: 300
Carga Horária: 200ha
Período de inscrição: 25 de agosto à 5 de outubro.
Local de inscrição: Laboratório de Antropologia, no segundo andar ( sala à esquerda, no final do corredor).
Horário: 9:00 - 12:00 e 14:00 - 17:00 (Júlia e Leila)
Início do curso: 5 de outubro
Duração: 05 de outubro de 2009 a 05 de março de 2010.
Documentação exigida para a inscrição: Currículo, Cópia de Diploma de Graduação, Cópia de Comprovante de residência, Cópias de RG e CPF
Fonte: Instituto de Filosofia e Ciências Humanas - UFPA
Estão abertas as inscrições gratuitas para o Curso Gênero e Diversidade na Escola de aperfeiçoamento na modalidade à distância destinado, em especial, para professores do ensino básico da rede pública de Belém e de Benevides. Podem-se inscrever professores da rede pública que atuam nos municípios de Belém, Ananindeua, Marituba, Benevides e Castanhal. Serão reservadas 20% das vagas para militantes de movimento social, universitários em formação, magistrados, policiais, professores universitários, mestrandos e doutorandos. O curso é promovido pela Universidade Federal do Pará - UFPA através do Grupo NÓSMULHERES, Secretaria Especial de Política para as Mulheres-SPM/PR, MEC/SECAD - Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, Universidade Aberta do Brasil - UAB e Centro Latino Americano de Sexualidades - CLAM. O objetivo é desenvolver a capacidade dos participantes a compreender e posicionar-se diante das transformações políticas, econômicas e socioculturais que requerem o reconhecimento e o respeito às diversidades socioculturais, sexuais e étnico-raciais do povo brasileiro.
VAGAS: 300
Carga Horária: 200ha
Período de inscrição: 25 de agosto à 5 de outubro.
Local de inscrição: Laboratório de Antropologia, no segundo andar ( sala à esquerda, no final do corredor).
Horário: 9:00 - 12:00 e 14:00 - 17:00 (Júlia e Leila)
Início do curso: 5 de outubro
Duração: 05 de outubro de 2009 a 05 de março de 2010.
Documentação exigida para a inscrição: Currículo, Cópia de Diploma de Graduação, Cópia de Comprovante de residência, Cópias de RG e CPF
Fonte: Instituto de Filosofia e Ciências Humanas - UFPA
domingo, setembro 27, 2009
Gabarito PSS / UFPA - 2008
SOCIOLOGIA:
46 - D
47 - E
48 - B
49 - E
50 - A
Fonte: http://www.ceps.ufpa.br/daves/pss2008
46 - D
47 - E
48 - B
49 - E
50 - A
Fonte: http://www.ceps.ufpa.br/daves/pss2008
Os deveres das crianças e dos adolescentes
Encerrada a enquete:
Você acha que o ECA só trata dos DIREITOS da criança e do adolescente? com o seguinte resultado:
SIM
6 (75%)
NÃO
2 (25%)
Creio que falta mais capacitação sobre a Lei que é considerada uma das mais modernas do mundo. No ensejo de divulgar informações sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente, de disseminar o assunto, a discussão, sugiro a leitura dos textos:
1. ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente): Direitos e Deveres - Francisco Eduardo Bodião
Publicado em http://www.pps.org.br/sistema_clipping/mostra_opiniao.asp?id=1452&portal=
Você acha que o ECA só trata dos DIREITOS da criança e do adolescente? com o seguinte resultado:
SIM
6 (75%)
NÃO
2 (25%)
Creio que falta mais capacitação sobre a Lei que é considerada uma das mais modernas do mundo. No ensejo de divulgar informações sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente, de disseminar o assunto, a discussão, sugiro a leitura dos textos:
1. ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente): Direitos e Deveres - Francisco Eduardo Bodião
Todo cidadão já passou pela experiência de ser desrespeitado (no exercício de um direito) ou punido com excesso (quando não cumpre um dever). Isso pode ter acontecido pela ação de um policial, na escola ou em casa. Como vivemos em sociedade, não podemos sair fazendo o que queremos, sem pensar nas consequências. Como também, ninguém pode fazer isso conosco, nem juiz, policial ... nem nossos pais. Todos temos direitos e deveres, em casa, na escola, no trabalho, em sociedade.
A liberdade e a justiça só existem se direitos e deveres são respeitados.
Existe uma Justiça (órgão onde trabalham os juízes – tribunal) especial para crianças e adolescentes. Quando é necessário, os juízes avaliam se uma criança ou adolescente foi desrespeitada em algum dos seus direitos, punindo o responsável. E quando é o adolescente que desrespeita o direito de outra pessoa, ou não se responsabiliza por seus deveres o juiz também o pune. Essa punição recebe o nome de medida sócio-educativa.
A medida sócio-educativa tem por princípio, educar, ajudar ou recuperar uma criança ou adolescente. São várias as medidas sócio-educativas, mas a mais grave é a de privação de liberdade. Isso acontece quando, principalmente, um adolescente comete um ato infracional grave. Tudo isso está previsto no ECA, que é a lei que trata dos direitos e deveres dos jovens menores de 18 (dezoito) anos.
O ato infracional é um desrespeito à cidadania alheia, tem o mesmo significado que o delito que é cometido por um adulto. É nomeado de outra forma apenas para diferenciar a ação e as punições de adolescentes e adultos.
Segundo o ECA, os menores de 18 anos são inimputáveis, o que significa que por serem seres humanos em desenvolvimento, precisam de atenção e legislação especial. Ou seja, não podem ser responsabilizados pelo Código Penal que trata dos delitos (ato infracional – dos adultos), mas devem sofrer as consequências de seus atos a partir do que determina aquela legislação especial (ECA). Portanto, não devemos confundir imputabilidade com impunidade.
Fonte: http://www.promenino.org.br/
2. Equívocos da lei - Editorial O Globo 14/09/2009
Dos três assaltantes presos recentemente depois de terem mantido seis pessoas como reféns em Copacabana, um deles, de 19 anos, já cumprira medida socioeducativa numa instituição dedicada à recuperação de menores delinquentes.
A tentativa de assalto trouxe à lembrança outro crime, que dessa vez terminou em tragédia: o sequestro do ônibus 174, em 2000. No episódio morreu uma das vítimas. O bandido — também morto — igualmente havia passado por uma instituição de correição de menores.
São dois exemplos, entre inúmeros outros, de falhas numa política supostamente voltada para a proteção e recuperação do menor infrator. Segundo o presidente do Conselho Estadual de Defesa da Criança e do Adolescente, Carlos Nicodemos, o índice de reincidência em crimes de jovens atendidos no Departamento Geral de Ações Socioeconômicas do Rio (Degase) é de 70%, percentual que se repete quando o menor chega à idade adulta e acaba entrando na rede penitenciária.
Há, evidentemente, algo errado num sistema que não resgata jovens da trilha fácil do crime — antes, parece facilitar-lhe o acesso aos descaminhos da ilegalidade. Nesse sentido, o principal arcabouço legal do país destinado a proteger o menor, o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), claramente deixou de cumprir o papel para o qual foi criado, há quase duas décadas. Tratase de legislação cimentada em conceitos paternalistas, a tal ponto que, como notou há alguns anos o jurista Alyrio Cavallieri, o ECA tem um excesso de capítulos sobre os direitos do menor e quase nenhuma referência aos deveres.
Quase 20 anos de equívocos abrigados num corpo legal que, longe de proteger o menor e salvaguardar a sociedade, ajuda a acirrar os problemas decorrentes da delinquência juvenil são tempo suficiente para reclamar necessárias mudanças na lei. Entre elas, impõemse a redução, de 18 para 16 anos, do limite de inimputabilidade do jovem envolvido com o crime e o fim da borracha que se passa no prontuário do infrator quando ele alcança a maioridade.
São mudanças inescapáveis, mas que não têm o dom de, por si só, mudar o quadro. O menor inegavelmente precisa da proteção do Estado, e mantê-lo afastado do crime pressupõe, entre outras providências, reformar as instituições correcionais e oferecer ao jovem na linha de recrutamento do crime alternativas como educação eficiente e inclusão no mercado de trabalho.
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